Inglés · Grado 8.° · Módulo 3 · Democracia y paz

Lenguaje en la construcción de paz

Reconocer el papel del lenguaje (positivo y negativo) en la construcción de paz en la comunidad.

Nivel A2.2 20–24 horas en la malla Presente perfecto / pasado simple Primer condicional Modales: should, can, ought to, must

La ruta del periodo de este módulo, con sus clases semana por semana, está en preparación. Mientras tanto, aquí tienes lo que pide el MEN.

Lo que viene con tu cuenta: tu año armado según tus horas, la clase de cada semana lista para dar y la planeación que te pide el colegio.

Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Muestra comprensión de las ideas generales y específicas en textos orales y escritos a través del diligenciamiento de formatos preestablecidos.
Narra un caso de uso de lenguaje positivo o negativo a partir de un modelo provisto.
Organiza en tablas y gráficos la información recogida de diferentes fuentes bibliográficas.
Presenta opiniones sobre el uso de lenguaje positivo o negativo siguiendo un plan de exposición preparado anteriormente.
Produce, de manera escrita y siguiendo el proceso de escritura, un plan personal para el uso constructivo del lenguaje.

Vocabulario positivo y negativo: like, dislike, bad taste, fat, ugly, super skinny

Para narrar: One day I went for a walk. · Marcos has been sick for a while. · My mother used to say mean things.
Para argumentar y apoyar puntos de vista: I agree · I disagree · I believe · I think · In my opinion · I'm sorry, I can't agree with… · Exactly! I couldn't agree more. · Perhaps, but… · That's true. · I'm sorry, but I disagree. · I'm afraid that isn't right. · You're absolutely correct! · That may be the case, however… · You should / shouldn't…

Estándares que desarrolla (19)

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (ING-EBC-A2.2-ES-02)
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (ING-EBC-A2.2-ES-04)
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (ING-EBC-A2.2-ES-05)
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. (ING-EBC-A2.2-ES-07)

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-02)
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-03)
Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. (ING-EBC-A2.2-LE-07)

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-ESC-01)
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (ING-EBC-A2.2-ESC-03)
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (ING-EBC-A2.2-ESC-05)
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (ING-EBC-A2.2-ESC-06)

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. (ING-EBC-A2.2-MO-01)
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. (ING-EBC-A2.2-MO-03)
Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-MO-05)
Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. (ING-EBC-A2.2-MO-06)

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. (ING-EBC-A2.2-CO-02)
Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (ING-EBC-A2.2-CO-03)
Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (ING-EBC-A2.2-CO-05)
Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. (ING-EBC-A2.2-CO-06)