Inglés · Grado 9.° · Módulo 2 · Sostenibilidad

Reducción de inequidades

Proponer acciones de reducción de inequidades (género, acceso a educación) en la comunidad.

Nivel B1.1 20–25 horas en la malla Presente, pasado y futuro simple Presente, pasado y futuro perfecto Condicionales Modales

La ruta del periodo de este módulo, con sus clases semana por semana, está en preparación. Mientras tanto, aquí tienes lo que pide el MEN.

Lo que viene con tu cuenta: tu año armado según tus horas, la clase de cada semana lista para dar y la planeación que te pide el colegio.

Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Expresar acuerdos y desacuerdos sobre temas relacionados con el entorno social.
Justificar puntos de vista sobre temas relacionados con el entorno social.
Dar opiniones sobre temas relacionados con el entorno social.
Expresar planes futuros y condiciones sobre temas relacionados con el entorno social.
Describir experiencias pasadas.

Identifica ideas relacionadas con situaciones de falta de equidad en la sociedad en textos expositivos orales y escritos usados en clase.
Describe, de manera oral, situaciones de falta de equidad relacionadas con el entorno personal.
Formula preguntas de aclaración sobre las situaciones de inequidad que describen los compañeros.
Identifica, con apoyo, similitudes y diferencias en las historias narradas sobre situaciones de inequidad en el entorno social.
Expresa su opinión sobre posibles acciones para manejar problemas de inequidad.

Singular y plural irregular: woman / women, man / men, child / children, person / people
Opuestos: just / unjust, wrong / right, fair / unfair · lack of…
Contraste y adición: compared to…, in addition to…, nevertheless…, whereas…, on the other hand…, however…, despite…, moreover…, besides…

Para solicitar aclaración: Could you expand a little bit on what you said about…? · Could you be more specific about…? · Something else I'd like to know is… · If I have understood you correctly, your point is that… · I didn't understand what you said about… · I'm sorry, could you repeat what you said about…? · Sorry, but I'm not quite clear about…
Para realizar una presentación oral: Today, we would like to present… · Good afternoon, our purpose today is… · My group members are… and I am…
Para resumir ideas: On the whole… · Basically he / she is saying that… · In this text, the author argues that… · To support the main claim, the author provides evidence that suggests that…

Estándares que desarrolla (15)

Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. (ING-EBC-B1.1-ES-02)
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. (ING-EBC-B1.1-ES-07)
Infiero información específica a partir de un texto oral. (ING-EBC-B1.1-ES-08)

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. (ING-EBC-B1.1-LE-06)
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. (ING-EBC-B1.1-LE-08)
Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. (ING-EBC-B1.1-LE-09)

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. (ING-EBC-B1.1-ESC-05)
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. (ING-EBC-B1.1-ESC-07)
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. (ING-EBC-B1.1-ESC-10)

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (ING-EBC-B1.1-MO-03)
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. (ING-EBC-B1.1-MO-06)
Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. (ING-EBC-B1.1-MO-07)

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. (ING-EBC-B1.1-CO-01)
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. (ING-EBC-B1.1-CO-02)
Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (ING-EBC-B1.1-CO-04)